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          戴维·罗斯教育信托学校创造一个丰富的和令人兴奋的学习环境,激发学生成为他们的自信,学术最好的。

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          humberston 学院

          humberston是一个优秀的学院我们非常高的标准和传统的精神感到骄傲。我们为了发展技能在课堂外提供多样化铀浓缩计划。

          包容

          humberston学院重视所有学生的个性。

          我们致力于为所有学生每一个机会来达到最高的标准。

          我们通过考虑学生不同的生活经验和需要做到这一点。我们提供了一个宽广而均衡的课程,并有对所有学生期望很高。所取得的成绩,态度和所有的学生幸福的事情。这一政策有助于确保该学院促进所有的个性,不论种族,程度,年龄残疾,性别或背景的。

          我们积极寻求消除障碍,以学习和参与,可以阻碍或排除个别学生或学生群体。这意味着,机会平等必须为我们的学生成为现实。我们做这个通过关注现实,我们支付给我们的学院内不同的个人和学生群体。

          • 女孩和男孩
          • 少数民族
          • 谁需要支持孩子学习英语作为附加语言
          • 孩子有特殊教育需要的
          • 能,有天赋的孩子
          • 孩子谁是在不满或排斥的风险
          • 残疾学生
          • 旅客
          • 学生时代的附加惯例入门阶段从出区域的任转移到学院或授权范围内转移。

          我们的学生需要在规划的课程,以确保它满足个人和学生群体的具体需求方面发挥关键作用。

          我们满足这些需求,通过:

          • 为所有的学生提供他们以机会和课程的机会,支持他们最大限度地发挥他们的全部潜能
          • 制定适合自己的学习挑战
          • 应对孩子的不同学习需要
          • 应对不同的学习方式
          • 克服个人和学生群体的潜在障碍,学习和评估
          • 致力于成为一个社区学院
          • 致力于发展“扩展提供科学院
          • 承诺“每个孩子都重要”议程

          我们通过不断检讨,我们做什么,通过问自己这些关键问题实现教育包容性:

          • 做我们所有的学生实现他们的最好?
          • 是否有儿童的不同群体的成绩差异?
          • 我们在做什么对于那些谁,我们知道是不是实现自己的最好的儿童?
          • 是我们的行动是否有效?
          • 是我们成功地促进种族和谐和一个多样化的社会培养学生的生活吗?

          教学和学习方式

          我们的目标是让所有学生获得成功的机会,达到个人成就的最高水平。

          我们分析了不同学生群体的程度,以确保他们都充分发挥其潜力。我们也使整个课程每个学生的进步正在进行评估。所有教师计划他们的经验教训时,使用这些信息。它使他们能够考虑进步相对于学生的潜能并且相比于其他学科领域,他们可以得出与学生的表现比较他们的主题。所有学生都清楚对于其目前的业绩水平,并设置可实现的目标。

          当学生的程度低于预期水平,教师让学生通过规划的工作,与他们的个性化需求线成功。其中一个学生的程度显著超过达到预期水平,教师扩展区域或领域这孩子表现出了特别的资质范围内工作的广度。

          教师熟悉涵盖种族,性别和残疾的平等机会立法。

          教师确保所有学生:

          • 感到安全,知道他们的贡献得到重视
          • 欣赏和重视,他们在别人身上看到的差异
          • 为自己的行为负责
          • 被教导在分组,让他们都体验到成功
          • 使用反映了一系列的社会和文化背景的材料,无定型
          • 有一个共同的课程体验,允许一定范围的不同的学习方式
          • 有具有挑战性的目标,使他们能够取得成功
          • 充分参与,无论残疾或医疗需求

          规定学生speacial教育需求

          除了面向全体学生的拨款,学院资助的学生发送额外的资源。

          资金跨学院用来提供额外的教师,助教,辅导员,外部机构和采购资源。

          规定包括:

          • 采用饲养院校保持密切联系
          • 个性化的评估要发送的探明类型和最适当的规定
          • 小组和学习支持和行为干预在可能情况下提供个性化
          • 正式整个学院CPD,以确保与儿童保护程序坚持
          • 一流的谁拥有ehcp学生的支持和当孙中山支持那些可能
          • 专家KS4课程规定
          • 申请考试安排访问
          • 专家时间表,以增强重返社会
          • 田园支持计划(私人参建居屋)和个性化方案,确保包容和重返社会的适当
          • 与家长定期联络,包括发送正式的年度审查
          • 与职业顾问和暴露于一定范围后16提供商的定期联络
          • 每周的团队会议,以确保特定的个性化需求得到满足
          • 发送的正规程序/ CPD都全学院和特殊群体

          残疾学生

          有些孩子在我们学院有残疾。

          我们致力于满足这些孩子的需要,我们要满足我们的学院内所有儿童群体的需求。已采取一切合理步骤,以确保这些儿童不会被放置在显着的缺点相比,非残疾儿童。

          学院致力于提供一个环境,它的资源范围内,让残疾儿童全面进入学习的各个领域。

          教师修改教学和学习的预期为适合残疾学生。例如,它们可以给予额外的时间来完成某些活动,或者它们可以修改的教材。在他们的规划中,教师确保他们给残疾学生发展的课程实践方面技能的机会。

          教师确保了残疾儿童开展的工作,需要学习的步伐,他们使用的设备的帐户。

          他们也考虑到工作量和口服工作所需的浓度,或使用时,例如,视力辅助;

          • 适用或在那些儿童无法操纵的工具或设备,或使用某些类型的材料学科提供了可选的活动
          • 允许他们机会参加与他们学习的教育考察等活动
          • 采用反映他们的个性化需求和能力评估技术

          联络KS2与外部机构和岗位KS4提供商仙KS3。

          disapplication和修改

          学院可以在必要时修改或disapply国家课程和评估安排。

          我院的政策是,只有在特殊的情况下做到这一点。在aacademy尽一切努力满足所有学生的学习需求,而不诉诸disapplication或修改。我们通过学生工作的较大的分化做到这一点,还是通过提供更多的学习资源(见仙规定)。

          在特殊情况下,我们可能会决定修改或disapplication是遵循正确的程序。我们只会与家长详细咨询后,做到这一点。我们也将确保尽一切努力已经取得了考虑这些行动之前提供从学院的资源范围内提供必要的支持。

          性别歧视,种族歧视或者是有针对性的冒犯,伤害或破坏基于信仰,背景,性别或个性一个群体或个人的任何行为。

          我们社会的多样性是通过课外活动解决。教师在他们的规划灵活,并提供给所有学生适当的挑战,无论种族或社会背景。种族主义或冒犯或破坏其他学生或学生组的任何行为的所有事件是严重的,并处理了正式。

          欺凌

          该学院认识到,欺凌采取多种形式,并积极开展工作,以促进理解欺凌是不可接受的,将不会被容忍。

          学生支持报告他们认为可能会欺负任何事故。所有报道的事件被处理,并提供支持,在适当的时候,对欺负者和受害者。

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